LYUDMILA MIKHAILOVNA FEDORYAK
Директор

Федоряк Людмила Михайловна — директор Центра научного и инновационного сотрудничества «Вершина познания», доктор педагогических наук, профессор, академик МАНЭБ, главный редактор журнала «Образование и качество жизни».

Области научных исследований: педагогика, акмеология, качество жизни субъектов образования, качество современного образования, квалитология, инноватика в образовании, инновационные технологии преподавания гуманитарных дисциплин, непрерывное образование взрослых и детей, профессиональное развитие педагогов, культура речи, методика и технологии преподавания русского языка, образовательные и педагогические технологии в гуманитарном образовании, современный урок.

Преподаваемые дисциплины: современные технологии преподавания русского языка, коммуникативные технологии в образовании, современные методы преподавания русского языка, русский язык и культура речи, методика обучения русскому языку в начальных классах, методика преподавания русского языка, этика делового общения и др.

Образование

1976 — 1981 г. — филологический факультет Ужгородского государственного университета.

Специальность: Русский язык и литература.

Квалификация: Филолог. Преподаватель.

Научные степени

  • 1997 г. — защита кандидатской диссертации «Формирование исследовательских умений у учащихся в проблемно-модульном обучении» в ТюмГУ (Тюмень) — специальность 13.00.01.
  • 2005 г. — защита докторской диссертации «Становление качества жизни субъектов образования в современных условиях обучения» в ИОВ РАО (Санкт-Петербург) — специальность 13.00.01.
  • 2012 г. — получен аттестат профессора по кафедре русского языка.

Профессиональное продвижение

Педагогический стаж с 1980 г. Опыт работы руководителя учебных учреждений на должностях зам. директора по учебно-воспитательной работе, зам. директора по научно-методической работе, директора.

2002 г. — доцент Тюменского государственного университета.

2005 г. — 2018 г.- профессор кафедры русского языка института филологии и журналистики Тюменского государственного университета.

2010 г.- по настоящее время — директор Центра научного и инновационного сотрудничества «Вершина познания».

Административные и научные должности

2003 г. — по наст. время зав. Лабораторией инновационных технологий преподавания русского языка и литературы ТюмГУ.

2010 г. — 2018 г.- директор НОЦ Инновационных стратегий гуманитарного образования ТюмГУ.

Общественная, научная и международная деятельность

1996 г. — 2012 г.г. научный руководитель опытно-экспериментальной работой общеобразовательных заведений; разработчик программ развития и исследовательских проектов средних учебных заведений.

2000 — по наст. время — организатор международных олимпиад и проектных сессий для учащихся (Бельгия, Сербия, Франция, Чехия и др.).

2005 г. — по наст. время — научный руководитель соискателей и аспирантов, 6 из которых успешно защитили кандидатские диссертации по специальностям 13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования и 13.00.08 — теория и методика профессионального образования.

2012 — 2013 г.г. — председатель жюри студенческих областных межвузовских олимпиад в Тюменской области «Интеллект — 2012», «Интеллект — 2013».

2009 — 2012 г.г. — организатор всероссийских и международных научно-практических конференций «Русский язык как средство межнационального общения в поликультурном пространстве региона» (2009), «Качество современного образования: проблемы и пути их решения» (2010), «Объединение культур в образовательном пространстве вуза и школы: опыт, проблемы, новации» (2011), «Инновационные стратегии преподавания гуманитарных дисциплин в вузе и школе» (2012), «Актуальные проблемы современного образования в постсоветском пространстве» (2012).

2009 по наст. время — научное редактирование сборников материалов конференций, монографий.

Участие в научных грантах

2005 г. — Грант губернатора Тюменской области по направлению «Социально-экономические исследования (образование)». Проект «Развитие познавательной активности учащихся в условиях сельских социально-образовательных комплексов».

2006 г. — Грант РГНФ «Инновационная деятельность высшей школы» по подпрограмме «Инновационные научно-методические образовательные проекты». Проект «Разработка и внедрение вариативных модулей в условиях применения технологии проблемно-модульного обучения русскому языку в средних и высших учебных заведениях».

2010 г. — Грант губернатора Тюменской области. Проект «Научное сопровождение повышения лингвометодической компетенции учителя-словесника».

2010 г. — Грант Министерства образования и науки Российской Федерации в рамках проведения научных исследований коллективами научно-образовательных наук и искусствоведения. Проект «Создание интерактивной гуманитарной модели непрерывного медиаобразования в условиях полиэтнического региона».

Опубликованные работы

Опубликовано более 74 научных статей, значительная часть которых в ведущих научных сборниках и изданиях, рекомендованных ВАК России и стран СНГ: «Педагогика», «Социально- гуманитарные знания», «Русский язык в школе», «Профессиональное образование», «Среднее профессиональное образование», «Человек и образование», «Образование и общество», «Сборник научных трудов ГГПУ: серия «Педагогические науки» (Украина) и др.

Автор учебно-методических пособий по русскому языку по технологии проблемно-модульного обучения («Проблемные модули по морфологии и синтаксису для 5–9 классов»), учебного пособия «Развитие познавательной активности студентов в процессе изучения курса «Русский язык и культура речи», учебно-практического пособия по подготовке к ЕГЭ учащихся 10–11 классов «Русский язык и культура речи: нормативный аспект» и др.

Награды

Грамота Департамента образования и науки Администрации Тюменской области (Тюмень, 2001 г.)

Почетная грамота ТюмГУ: «За активную научно-исследовательскую деятельность» (2006 г.)

Диплом Фонда отечественного образования участника Всероссийского конкурса «Лучшая научная книга года» за монографию «Качество жизни и познавательная активность» (Сочи, 2006 г.)

Диплом Фонда отечественного образования участника Всероссийского конкурса «Лучшая научная книга года» за монографию «Качество жизни субъектов образования и педагогическое мастерство: акмеологический подход» (Сочи, 2009 г.)

Почетная грамота ТюмГУ: «За профессионализм, инициативность, творческий подход к исполнению должностных обязанностей, за многолетний добросовестный труд» (2010 г.)

Диплом Фонда отечественного образования участника Всероссийского конкурса «Лучшая научная книга года» за коллективную монографию «Феноменология образования: от проблем — к решениям» (Сочи, 2011 г.)

Диплом участника Всероссийского конкурса «Золотой корифей» на лучшую научную книгу 2013 года (Ростов-на-Дону).

Повышение квалификации

2008 г. — курсы повышения квалификации «Информационные технологии в образовании, создание Web-ресурсов» (ТюмГУ, Тюмень)

2010 г. — курсы повышения квалификации «Русский язык. Культура речи» («РОПРЯЛ», Институт русского языка и культуры СПбГУ, Санкт-Петербург)

2013 г. — курсы повышения квалификации «Образовательные системы Евросоюза: перспективы сотрудничества и развития» (Карлов университет, Прага, Чехия)

2014 г. — курсы повышения квалификации «Инновационные процессы и современные образовательные технологии» (ТюмГУ, Тюмень).

2014 г. — курсы повышения квалификации «Современные образовательные технологии и учебно- методическое сопровождение обучения студентов в условиях ФГОС ВПО нового поколения» (ФГБОУ ДПО «Институт повышения квалификации специалистов профессионального образования», г. Санкт-Петербург).

2015 г. — курсы повышения квалификации «Информационные коммуникативные технологии» (ТюмГУ, Тюмень).

2019 г. — Международная стажировка «Современные модели организации образовательного процесса в школах и гимназиях Чехии» (г. Прага, Чехия).

2019 г. — Международная стажировка «Педагогические условия организации учебно-воспитательного процесса в школах и гимназиях Сербии» (г. Белград, Сербия).

2019 г. — Международная стажировка «Организации учебно-воспитательного процесса в школах и гимназиях Бельгии» (г. Брюссель, Бельгия)

Дополнительная информация

Владение программами «Интернет-технологии для администратора образовательного учреждения», «Информационные технологии в образовании, создание Web-ресурсов», квалификация тьютора по программе Intel — «Обучение для всех».

Свободное владение украинским языком; на уровне общения — английским, чешским, словацким, польским языками.

Индекс Хирша 4.

Основные труды

Книжные издания и монографии

1. Феноменология образования: от проблем — к решениям: Коллективная монография / А. Г. Бермус (гл. 1), А. Н. Голиков (гл. 3), С. Ф. Касаткин, Н. Н. Малярчук (гл. 4) Н. М. Полетаева (гл. 5), Л. М. Федоряк (гл. 2) / под ред. Л. М. Федоряк. — СПб.: УРАО «ИОВ», ИПЦ «Экспресс», 2011. — 298 с.

2. Федоряк Л. М. Русский язык и культура речи. Теория и практика обучения: учебное пособие. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2009. — 158 с.

3. Федоряк Л. М. Русский язык и культура речи: нормативный аспект: учебное пособие. — Тюмень: Печатник, 2009. — 100 с.

4. Федоряк Л. М. Качество жизни субъектов образования и педагогическое мастерство: акмеологический подход: моногр. — Тюмень: Печатник, 2008. — 172 с.

5. Федоряк Л. М. Управление образованием и качество жизни его субъектов: квалитативный аспект: моногр. — СПб.: ИОВ РАО, 2007. — 67 с.

6. Федоряк Л. М. Проблемный модуль как средство развития познавательной активности учащихся. В 2-х частях: учебное пособие по русскому языку. Часть 2. — СПб.: ИОВ РАО, 2006. — 100 с.

7. Федоряк Л. М. Проблемный модуль как средство развития познавательной активности учащихся. В 2-х частях: учебное пособие по русскому языку. Часть 1. — СПб.: ИОВ РАО, 2006. — 96 с.

8. Федоряк Л. М. Развитие познавательной активности студентов в процессе изучения курса «Русский язык и культура речи»: уч.-метод. пос. — Тюмень: Вектор Бук, 2005. — 112 с.

9. Федоряк Л. М. Качество жизни и познавательная активность: моногр. — СПб.: ИОВ РАО, 2004. — 296 с.

10. Федоряк Л. М. Педагогическое мастерство как условие совершенствования качества жизни: моногр. — СПб.: ИОВ РАО, 2004. — 159 с.

Статьи в изданиях из списка ВАК

11. Федоряк Л. М. Профессионализм педагога как условие обеспечения качества жизни обучающихся: методологический аспект // Образование и общество. — № 6. — 2014. — С. 19–21.

12. Федоряк Л. М. Акмеологические условия и закономерности становления профессионализма педагога // Образование и общество. — № 5 (82). — 2013. — С. 36–38.

13. Федоряк Л. М. Становление качества жизни студентов в процессе обучения в вузе: системный подход // Среднее профессиональное образование. — № 8. — 2012. — С. 3–4.

14. Федоряк Л.М., Медведев П. С. Доминирующие ориентации в становлении качества жизни студентов: ретроспективный анализ // Среднее профессиональное образование. — № 8. — 2012.- С. 53–55.

15. Федоряк Л.М., Малярчук Н. Н. Просветительская функция преподавателя высшей школы в формировании качества жизни субъектов образования. — № 2. — 2012. — 69–71.

16. Федоряк Л.М., Лохманова И. М. Становление педагогической толерантности современного учителя // Человек и образование. — № 3 (28). — 2011. — С. 32–35.

17. Федоряк Л. М. Педагогическое мастерство как фактор становления качества жизни человека в образовании // Человек и образование. Академический вестник института образования взрослых. Научно-педагогическое издание. — № 4, 5. — СПб.: ГНУ. — СПБ., 2006. — С. 23–27.

18. Федоряк Л. М. Модель становления специалиста в процессе профессионального обучения // Профессиональное образование. Человек и образование. Академический вестник института образования взрослых. Научно-педагогическое издание. — № 2. — 2005.

19. Федоряк Л. М. Как сегодня обучать, чтобы повысить качество жизни // Педагогика». — № 4. — 2005. — С.35–40.

20. Федоряк Л.М. О технологии проблемно-модульного обучения // Русский язык в школе. — № 6. — 2004. — С. 20–25.

21. Федоряк Л. М. Роль активности в становлении нового качества жизни человека // Социально- гуманитарные знания. — № 6. — 2004 г. — С. 165–176.

22. Федоряк Л. М. Развитие познавательной активности студентов // Профессиональное образование. -№ 10. — 2004. — С. 16.

Иные статьи

23. Федоряк Л. М. Интеграция философского, социологического и педагогического подходов к исследованию категории «Качество жизни» / Л. М. Федоряк // Традиции и инновации в мировом образовательном пространстве. Материалы Международной научно-практической конференции. Пятигорск, 23 мая 2014 года. Ч. 1. — Пятигорск: ПГЛУ, 2014.- С. 271–277.

24. Федоряк Л. М. Использование инновационных технологий обучения в формировании коммуникативной компетентности студентов / Л. М. Федоряк // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов ХXXVIII Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. С. С. Чернова. — Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2014. — С. 89–94.

25. Федоряк Л. М. Становление активной жизненной позиции будущего специалиста: диагностический аспект / Л. М. Федоряк // Проблемы и перспективы развития современной науки и образования: сборник статей международной научно-практической конференции. — Пенза: Приволжский Дом знаний, 2014. — С. 173–176.

26. Федоряк Л. М. Ориентация современного образования на становление качества жизни его субъектов: системный подход / Л. М. Федоряк // Актуальные вопросы истории и педагогики. 1-е издание. Под ред. В. Стриелковского. — Прага: Карлов университет, 2013. — С. 169–179.

27. Федоряк Л. М. Роль педагогического мастерства учителя в становлении качества жизни субъектов образования: ценностный подход // Актуальные проблемы современного непрерывного образования в поликультурном мегаполисе: пути решения и перспективы развития: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции в 2-х частях. Ч. 1 / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Глухiв: ГНПУ iм. О. Довженко, 2012. — С. 175–180.

28. Федоряк Л. М. Организация самостоятельной работы студентов в процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» // Инновационные стратегии преподавания гуманитарных дисциплин в вузе и школе: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2011. — С. 143–147.

29. Федоряк Л. М. Использование инновационных технологий обучения при изучении дисциплины специализации «Современные методы преподавания русского языка» // Инновационные стратегии преподавания гуманитарных дисциплин в вузе и школе: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2011. — С. 101–106.

30. Федоряк Л. М. Проблемно-модульное проектирование обучения русскому языку как приоритетная задача инновационного образовательного процесса // Объединение культур в образовательном пространстве вуза и школы: опыт, проблемы, новации: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2011. — С. 122–127.

31. Федоряк Л. М. Современные требования к отбору учебного материала по русскому языку в общеобразовательной школе // Актуальные проблемы современной гуманитарной науки: межвузовский сборник научных трудов. — Алматы: Казак университетi, 2011.- С. 318–324.

32. Федоряк Л. М. Проблемы обучения русскому языку в общеобразовательной школе // Русский язык как фактор стабильности государства и нравственного здоровья нации: труды и материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 2. / РОПРЯЛ; ТюмГУ; Союз журналистов Тюменской области; под ред. О. В. Трофимовой. — Тюмень: Мандр и К, 2010. — С. 115–118.

33. Федоряк Л. М. Совершенствование профессионального мастерства педагога как условие улучшения качества жизни в русле акмеологической парадигмы // Опыт как важнейшая составляющая социализации субъектов образовательного процесса: Материалы международной научно-практической конференции, 28—29 апреля 2010 г., Саратов. — Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2010. — В 2-х частях. — С. 256–261.

34. Федоряк Л. М. Специфика профессионализма педагога как субъекта системы становления качества жизни в современных условиях обучения // II Кабдоловские чтения: Материалы Международной научно — практической конференция. В 2-х частях. Ч. 2. — Алматы: Казак университетi, — 2010. С. 246–251.

35. Федоряк Л. М. Методологические основы взаимосвязи качества жизни субъектов образования и педагогического мастерства // Роль психологии и педагогики в модернизации Российского образования: методология, теория, практика. Часть 2. Материалы Международной научно- практической конференции, посвященной 70-летию ПГПИИЯ-ПГЛУ. — Москва-Пятигорск: ИН ПРАН-ПГЛУ, 2009. — С. 296–301.

36. Федоряк Л. М. Психологические механизмы профессионального развития педагога и их роль в формировании его качества жизни // Педагогическое образование: современные проблемы, теории и практика: Материалы международной научной конференции. — Санкт-Петербург: ИПО РАО, 2009. — С.244–247.

37. Федоряк Л. М. Становление качества жизни субъектов образования: подходы, принципы, технологии // Инновационные технологии обучения в высшей школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Сочи, 2009. — С. 228–233.

38. Федоряк Л. М. Применение инновационных технологий обучения русскому языку в средних образовательных учреждениях Западно-Сибирского региона: опыт, результаты, перспективы // Русский язык как средство межнационального общения в поликультурном пространстве региона: Материалы региональной научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 1.- Тюмень: Печатник, 2007. — С. 108–114.

Составленные и отредактированные книги

39. Панасюк В. П. Системы обеспечения и оценки качества общего и непрерывного педагогического образования (учебно-методическое пособие для слушателей программ переподготовки и повышения квалификации педагогических работников системы дополнительного профессионального образования). — СПб. — М.: ФГНУ «Институт педагогического образования и образования взрослых» РАО, Институт качества высшего образования ФГОУ ВПО «Московский институт стали и сплавов» (технологический университет), 2013. — 223 с. (Научное рецензирование).

40. Горшкова В.В., Федорова Е. Н. Онтология диалога в контексте современного образования. Коллективная монография / В. В. Горшкова, Е. Н. Федорова / под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ЦНиИС «Вершина познания»; ИПЦ «Экспресс», 2012. — 223 с.

41. Актуальные проблемы современного образования в постсоветском пространстве: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2012.- 280 с.

42. Актуальные проблемы современного непрерывного образования в поликультурном мегаполисе: пути решения и перспективы развития: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции в 2-х частях. Ч. 1 / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Глухiв: ГНПУ iм. О. Довженко, 2012. — 286 с.

43. Инновационные стратегии преподавания гуманитарных дисциплин в вузе и школе: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2011. — 178 с.

44. Объединение культур в образовательном пространстве вуза и школы: опыт, проблемы, новации: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2011. — 292 с.

45. Качество современного образования: проблемы и пути их решения: сборник научных трудов. Серия «Качество жизни субъектов образования: поиск, достижения, стратегии». Вып.1 / под ред. Л. М. Федоряк. — Тюмень: ООО ИПЦ «Экспресс», 2010. — 220 с.

46. Русский язык как средство межнационального общения в поликультурном пространстве региона: Материалы региональной научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 2.- Тюмень: Печатник, 2007. — 88 с.

47. Русский язык как средство межнационального общения в поликультурном пространстве региона: Материалы региональной научно-практической конференции. В 2-х частях. Часть 1.- Тюмень: Печатник, 2007. — 148 с.

48. Становление качества жизни субъектов образования в учебных заведениях сельского социума. Материалы научно-практической конференции — Тюмень: Печатник, 2006. — 160 с.

Публикации о Л. М. Федоряк

1. Федоряк Людмила Михайловна / Методика обучения русского языку и русистика в очерках об ученых Российской Федерации и зарубежья: библиографический справочник / [Т. А. Острикова, А. Д. Дейкина, И. А. Сотова и др.]. — Абакан: ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова», 2014. — С. 206–207.

2. Федоряк Людмила Михайловна / Методика обучения русского языку и русистика в очерках об ученых Сибири и Дальнего Востока: библиографический справочник / [Т. А. Острикова и др.]. — Абакан: ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова», 2013. — С. 35–38.

3. Федоряк Людмила Михайловна / Профессора: очерки, интервью, зарисовки и информации о профессорах Тюменского государственного университета / рук. проф., ректор ТюмГУ Г. Н. Чеботарев. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2010. — С. 500–501.

Категорию «качество жизни», которую традиционно рассматривают как биологическую, медицинскую, экономическую и т. д., директор ЦНиИС «Вершина познания» доктор педагогических наук, профессор Федоряк Людмила Михайловна в своей докторской диссертации «Становление качества жизни субъектов образования в современных условиях обучения» (2005, СПб.) впервые рассмотрела как педагогическую. Диссертационное исследование, проведенное автором, открыло новую страницу рассмотрения категории «качество жизни» в педагогической науке.

Проблему качества жизни Л. М. Федоряк рассматривает с позиции акмеологического подхода. В переводе с греческого «акмеология» означает «цветущая сила», «вершина» — наука о совершенстве человека, достижении им вершин самореализации в развитии творческого потенциала.

В монографии «Качество жизни и познавательная активность», которая была отмечена дипломом Фонда отечественного образования в конкурсе на лучшую научную книгу 2005 года (г. Сочи), автором Л. М. Федоряк определена роль образования в построении нового качества жизни российского человека и общества в условиях проблем и противоречий, объективно сложившихся и особенно проявивших себя в период переориентации и адаптации системы образования к современным условиям.

Автором обозначены философские, этические, медицинские и психолого-педагогические подходы к исследованию категории «качество жизни». Определены методологические и мировоззренческие функции категорий «активность» и «познавательная активность». Раскрыто не только психолого-педагогическое, но и социальное значение категории «качество образования».

Концепция и модель становления качества жизни субъектов образования в современных условиях обучения, представленные в монографии, дают основание рассматривать качество жизни субъектов образования как многоаспектную социально-педагогическую систему, включающую комплекс взаимодействующих детерминированных подсистем (компонентов): биологическую, материально-экономическую, духовно-нравственную, личностно-психологическую, природно-экологическую.

Монография предназначена для студентов, аспирантов, преподавателей педагогических, философских, социологических факультетов; слушателей курсов и работников институтов повышения квалификации учителей; читателей, интересующихся проблемами становления качества жизни российского человека и общества.

В монографии «Качество жизни субъектов образования и педагогическое мастерство: акмеологический подход», которая была отмечена дипломом Фонда отечественного образования в конкурсе на лучшую научную книгу 2008 года (г. Сочи), на основе большого количества научных и эмпирических данных понятие «качество жизни» Л. М. Федоряк рассматривается как системная педагогическая категория. В книге изложены теоретико-методологические основы развития педагогического мастерства в русле акмеологической парадигмы, раскрыта значимость профессионального мастерства педагога в становлении качества жизни субъектов современного образования.

Даются практические рекомендации педагогам по диагностированию и совершенствованию своего профессионального мастерства.

Монография адресована руководителям образовательных учреждений, педагогам, работникам методических центров образования, научным сотрудникам, интересующимся проблемами совершенствования качества жизни и определения в этом роли педагогического мастерства.

Проблема качества жизни освещается Л. М. Федоряк в следующих статьях:

Статьи в изданиях из списка ВАК

1. Федоряк Л. М. Профессионализм педагога как условие обеспечения качества жизни обучающихся: методологический аспект // Образование и общество. — № 6. — 2014. — С. 19–21.
2. Федоряк Л. М. Акмеологические условия и закономерности становления профессионализма педагога // Образование и общество. — № 5 (82). — 2013. — С. 36–38.
3. Федоряк Л. М. Становление качества жизни студентов в процессе обучения в вузе: системный подход // Среднее профессиональное образование. — № 8. — 2012. — С. 3–4.
4. Федоряк Л.М., Медведев П. С. Доминирующие ориентации в становлении качества жизни студентов: ретроспективный анализ // Среднее профессиональное образование. — № 8. — 2012.- С. 53–55.
5. Федоряк Л.М., Малярчук Н. Н. Просветительская функция преподавателя высшей школы в формировании качества жизни субъектов образования. — № 2. — 2012. — 69–71.
6. Федоряк Л. М. Педагогическое мастерство как фактор становления качества жизни человека в образовании // Человек и образование. Академический вестник института образования взрослых. Научно-педагогическое издание. — № 4, 5. — СПб.: ГНУ. — СПБ., 2006. — С. 23–27.
7. Федоряк Л. М. Как сегодня обучать, чтобы повысить качество жизни // Педагогика». — № 4. — 2005. — С.35–40.
8. Федоряк Л. М. Роль активности в становлении нового качества жизни человека // Социально-гуманитарные знания. — № 6. — 2004 г. — С. 165–176.

Статьи в сборниках конференций

9. Федоряк Л. М. Интеграция философского, социологического и педагогического подходов к исследованию категории «Качество жизни» / Л. М. Федоряк // Традиции и инновации в мировом образовательном пространстве. Материалы Международной научно-практической конференции. Пятигорск, 23 мая 2014 года. Ч. 1. — Пятигорск: ПГЛУ, 2014.- С. 271–277.
10. Федоряк Л. М. Становление активной жизненной позиции будущего специалиста: диагностический аспект / Л. М. Федоряк // Проблемы и перспективы развития современной науки и образования: сборник статей международной научно-практической конференции. — Пенза: Приволжский Дом знаний, 2014. — С. 173–176.
11. Взаимодействие и качество жизни субъектов образовательного процесса в условиях модернизации школы / Образовательная программа как инструмент повышения качества образования в образовательной организации: материалы международной научно-практической конференции 23—24 октября 2013 года. Пленарные доклады. — Чита: ЗабКИПКРО, 2013. — С. 11–15.
12. Федоряк Л. М. Ориентация современного образования на становление качества жизни его субъектов: системный подход / Актуальные вопросы истории и педагогики. 1-е издание. Под ред. В. Стриелковского. Карлов университет. — Прага, 2013. — С. 169–179.
13. Федоряк Л. М. Роль педагогического мастерства учителя в становлении качества жизни субъектов образования: ценностный подход // Актуальные проблемы современного непрерывного образования в поликультурном мегаполисе: пути решения и перспективы развития: сборник научных трудов и материалов международной научно-практической конференции в 2-х частях. Ч. 1 / ЦНиИС «Вершина познания»; под ред. Л. М. Федоряк. — Глухiв: ГНПУ iм. О. Довженко, 2012. — С. 175–180.
14. Федоряк Л. М. Совершенствование профессионального мастерства педагога как условие улучшения качества жизни в русле акмеологической парадигмы // Опыт как важнейшая составляющая социализации субъектов образовательного процесса: Материалы международной научно-практической конференции, 28—29 апреля 2010 г., Саратов. — Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2010. — В 2-х частях. — С. 256–261.
15. Федоряк Л. М. Специфика профессионализма педагога как субъекта системы становления качества жизни в современных условиях обучения // II Кабдоловские чтения: Материалы Международной научно — практической конференция. В 2-х частях. Ч. 2. — Алматы: Казак университетi, — 2010. С. 246–251.
16. Федоряк Л. М. Методологические основы взаимосвязи качества жизни субъектов образования и педагогического мастерства // Роль психологии и педагогики в модернизации Российского образования: методология, теория, практика. Часть 2. Материалы Международной научно- практической конференции, посвященной 70-летию ПГПИИЯ-ПГЛУ. — Москва-Пятигорск: ИН ПРАН-ПГЛУ, 2009. — С. 296–301.
17. Федоряк Л. М. Психологические механизмы профессионального развития педагога и их роль в формировании его качества жизни // Педагогическое образование: современные проблемы, теории и практика: Материалы международной научной конференции. — Санкт-Петербург: ИПО РАО, 2009. — С.244–247.
18. Федоряк Л. М. Становление качества жизни субъектов образования: подходы, принципы, технологии // Инновационные технологии обучения в высшей школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Сочи, 2009. — С. 228–233.

«Наша цель — научить школьника думать о будущем»

Впервые в Тюмени — и в России! — начинает работать Международная школа будущего студента нового поколения. Особенности подготовки к студенчеству мы обсудили с организатором школы, доктором педагогических наук, профессором Людмилой Михайловной Федоряк.

— Людмила Михайловна, почему вы решили создать подобную школу?

— Я более 35 лет проработала в университетах России и стран ближнего зарубежья, а также в средних общеобразовательных организациях. Именно поэтому я отлично представляю те качества, которые необходимы студенту для плодотворной учебы. Многие родители в выпускных классах нанимают репетиторов, чтобы подтянуть детей по определенным предметам. Но потребность ощущается не просто в знаниях, а именно в умении самостоятельно их искать! Важны для студента и навыки самоменеджмента: управление личным временем, высокая стрессоустойчивость, умение работать в команде… Поэтому я решила: надо не просто готовить ребят к ОГЭ и ЕГЭ, а формировать у них полезные навыки, которые потом обеспечат получение высоких баллов, помогут учиться в престижном российском или зарубежном вузе.

— Как будет организовано обучение?

— Кроме подготовки по основным предметам (русский, математика и т. д.) будет организовано участие в научно-практических конференциях, конкурсах, предметных олимпиадах и других мероприятиях. Естественно, будут проводиться профориентационные практикумы и ролевые игры, которые помогут обучающимся сделать осознанный выбор будущей профессии. Причем обучение будут вести лучшие преподаватели вузов Тюмени и России! Самое главное, как мне кажется, создание творческой, интеллектуально насыщенной среды, даже с элементами конкуренции. Ведь общение с преподавателями, с сильными учениками всегда способствует личностному росту, раскрытию потенциала учащегося. Наша цель — научить школьника думать о будущем, ставить цели и достигать их, более того, уметь себя мотивировать на их достижение.

— У вашей школы международный статус…

— Школа организована на базе Центра научного и инновационного сотрудничества «Вершина познания», и мы планируем вывозить школьников на международные конференции и олимпиады в Москву, Санкт-Петербург, Сочи, Прагу, Милан и другие города. Обязательный пункт в нашей программе — это знакомство с учебным процессом и условиями обучения в вузах Тюмени, России и за рубежом. Мы заключили договоры со многими вузами и образовательными организациями о том, чтобы наши ученики могли не просто приехать и узнать о выбранной специальности, но и посидеть на лекциях, пообщаться со студентами и преподавателями.

К слову, во время школьных каникул у нас будут и выездные сессии. Осенняя сессия пройдет в Чехии, зимняя — в Москве и Санкт-Петербурге, весенняя — в Италии, летняя — в Сочи. Школьники не просто позанимаются, не только узнают много нового об образовании за рубежом, но и качественно отдохнут, попрактикуют английский.

— Обучение рассчитано на школьников выпускных классов?

— Не только, программа составлена с учетом обучающихся и восьмых классов. Педагогическая наука давно подтвердила тезис о том, что чем раньше начать формировать навыки, тем ощутимее будет результат. А психологи считают, что разновозрастные группы учеников способствуют формированию эмоционального интеллекта.

Елена Набиева
Газета «Тюменские известия» № 153 (6519)
27 августа 2016 г.